④兰山：落实“双减” 强师为先 | 临沂教育这十年·局长说

“临沂教育这十年”系列发布活动持续进行中，今天，让我们聚焦县区改革成绩，通过局长访谈听听一线故事，看看县区是如何提升教师队伍整体素质，有效落实“双减”任务的。

“双减”下的教师支撑

记者：“双减”是一次深刻的教育变革，不能只把它简单视为减少学生作业、延长课后服务时间，而是要从根本上转变观念。作为“双减”工作的重要执行者和推动者，教师的核心素养是教育教学质量的保障。区域教育行政部门应如何抓好“强师”工程？

王金锋：我们大力实施了“强师兴源”行动，健全高水平教师发展体系。一是招得足、留得住。2021年招聘教师2260名，今年计划招聘2460名，招聘数量连续居全市首位。着力改善教师待遇，落实乡村教师补贴、职称评审倾斜政策，推进农村教师周转房建设，使其安心从教。二是强师德、正师行。出台师德考核办法和负面清单，开展师德师风专项整治行动。三是培师能、提实绩。培养兰山名师、名班主任、名校长300人。为解决教师培训中“重技能轻素养”的问题，开展了以提升教师素养为目标的“书院行动”包括“教师读写团队”和“兰山教育大讲堂”两大阵地。

△《中国教师报》报道兰山区教师读写团队

“教师读写团队”是一个成长型教师学术社团。目前，全区各中小学、幼儿园均成立了以“工作坊”“书社”“书院”等各类教师读写团队。这些团队系统开展读写学讲、教育研究、学术讲座、成长沙龙等具有现代书院特质的成长活动，初步形成了“区级读写共同体（兰山书院）——学校读写团队（社、坊、队）——年级读写小组（室、班）”为层级的区域教师读写推进机制。

我们将团队阅读的理想目标确定为“三通”：一是精通，即针对教育经典著作开展专业阅读；二是共通，即拓展性开展人文阅读；三是贯通，即教师将阅读所得理论方法与教育实践融合。

“兰山教育大讲堂”是教师的交流展示平台，实行线上线下混合式传播方式。线上部分系统开发公益“三课”——教师成长课程、学生发展课程和家长公益课程，量身定制公益“三坛”——名家讲坛、名师讲坛、百生讲坛。“三课”建设追求课程建构的整体性、连贯性和系统性，重在奠基；“三坛”建设追求内容设计的即时性、灵活性和趣味性，重在精准。“大讲堂”的授课任务均由本区域的名师担任，这样一方面服务了区内外师生家长和社会，另一方面也锤炼和促进了骨干教师的再成长，为其提供了展示舞台。